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    • 2017-02-05匿名
      我是80后員工,學習了孫老師陽光心態與員工素養課程,深感受益匪淺,接下來我要根據孫老師提供的工具進行自我規劃,期待遇見更好的自己。
    • 2017-02-05匿名
      第二次聆聽孫老師課程,從課程演繹到課程開發,從培訓需求訪談到課程設計均提供套路與工具,非常實用。
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    《基于崗位分析的課程開發設計》

    《基于崗位分析的課程開發設計》
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    隨著中國經營者們對培訓體系的認識越來越深刻,對傳統的課程體系建設及其應用效果的期望值也逐漸加大。科學的課程體系是基于崗位任務分析而得,最終的目的是通過課程開發萃取組織最佳實踐經驗實現人才復制,加速人才培養以及知識傳承的目的。

    然而,如何打造精品課程真正實現組織經驗的傳承,許多企業管理者深感困惑--

    1如何設定科學的目標,使培訓效果檢驗成為可能?

    2如何開發出貼近業務的內容,使員工技能切實得到提升?

    3如何設計出有效的教學過程,使員工樂于學習體驗?

    孫婉琳老師為您打造的《基于崗位分析的課程開發與設計》課程:是從成人學習特點入手,幫助學員掌握萃取崗位、組織最佳實踐經驗,通過縮短員工培養周期達到勝任標準的時間來提高企業利潤的方法!

    課程收益

    學會科學描述培訓目標,有效編排課程內容

    掌握課程設計開發的技術

    ?掌握讓課程設計更有韻律感的技巧

    學習對象:專兼職培訓師、培訓管理者、企業管理者、相關專業人士

    課程時長:1天或兩天

    教學形式:以體驗式教學為主,培訓方式多樣,全程調動學員的參訓熱情與投入度

    課程提綱:

    第一模塊:成人學習特點

    成人學習特點

    與成人學習特點對應的教學形式

    戴爾的經驗之塔

    【核心價值】:本模塊解析了針對成人特點應采取的教學形式

    第二模塊:設計課程目標

    培訓需求分析

    描述目標的結構:行為主體、行為動詞、行為條件、執行標準

    制定目標的原則

    課程目標的類型

    技能目標的描述

    【核心價值】:本模塊解析了布魯姆的目標分類學,使得學習目標的設置簡單、科學、快速

    第三模塊:課程設計要素

    確定課程進度

    選擇課程內容

    課程內容的編排

    運用四種心理學原理呈現知識

    運用激發學習動機的2個維度

    設計考核方法

    【核心價值】:本模塊從心理學角度解析了課程設計要素,課程內容編排的邏輯順序,使得整體課程設計有效快捷

    第四模塊:設計教學事件

    提取關鍵業務要素、設計教學事件

    繪制課程心電圖

    【核心價值】:本模塊在課程設計要素基礎上,從“成人認知規律”出發設計課程,使課程設計更加富有韻律感。


    TAG: 培訓管理體系績效體系

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